昆士蘭大學(xué)規(guī)定：“在當(dāng)前學(xué)習(xí)審查期間，學(xué)生所獲最終成績的課程不及格，不及格率占據(jù)總學(xué)分值的 50%(不包括 W 級、無學(xué)術(shù)處罰退學(xué))，將被評為存在進(jìn)展警報。”因此，昆士蘭大學(xué)本科掛科達(dá)到50%不會被直接退學(xué)，但面臨學(xué)術(shù)風(fēng)險。如果你正面臨這種難題，那么我建議你撰寫一封學(xué)業(yè)改進(jìn)計劃，并及時尋求咨詢海馬課堂申訴服務(wù)。

1.說明導(dǎo)致未達(dá)到學(xué)業(yè)進(jìn)度水平的因素

首先，需要明確導(dǎo)致學(xué)業(yè)進(jìn)度不理想的具體原因。通常，這些因素可能包括學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、時間管理能力欠缺、個人健康問題、家庭或生活事件影響、課程難度過高或與學(xué)習(xí)目標(biāo)不匹配等。

通過詳細(xì)分析，可以明確哪些是外部環(huán)境因素，哪些是自身內(nèi)部因素。例如，如果是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，可以具體描述當(dāng)前使用的方法存在的問題;如果是時間管理問題，可以列出日常安排和學(xué)習(xí)計劃的沖突點(diǎn)。了解這些因素的具體情況是制定有效改進(jìn)計劃的基礎(chǔ)。

2.計劃采取的實(shí)際步驟

在確定了導(dǎo)致學(xué)業(yè)進(jìn)度不理想的主要因素后，需要提出具體的改進(jìn)措施。這些措施應(yīng)當(dāng)包括短期和長期的計劃。短期計劃可能包括參加額外的輔導(dǎo)班、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。長期計劃則可能包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高時間管理能力、定期反思和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃等。

具體措施應(yīng)當(dāng)詳細(xì)列出，例如，每天分配固定的時間段進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，每周與老師或輔導(dǎo)員進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流等。這樣才能確保計劃具有可操作性和可持續(xù)性。

3.尋求學(xué)習(xí)支持的途徑

學(xué)術(shù)進(jìn)步離不開外部支持。因此，明確已經(jīng)或計劃聯(lián)系的支持資源是改進(jìn)計劃的重要部分。這些資源可能包括學(xué)術(shù)導(dǎo)師、課程教授、學(xué)習(xí)顧問、輔導(dǎo)員等。此外，學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源如圖書館、學(xué)習(xí)小組、在線學(xué)習(xí)平臺等，也可以作為有效的支持渠道。詳細(xì)描述與這些資源的互動情況，例如，定期參加導(dǎo)師指導(dǎo)會，積極參與學(xué)習(xí)小組討論等。這不僅有助于獲得具體的指導(dǎo)和幫助，還可以提升學(xué)習(xí)的自信心和動力。

4.滿足副院長(學(xué)術(shù))設(shè)定條件的情況

如果之前曾被要求提交進(jìn)步改進(jìn)計劃或類似文件，需要詳細(xì)說明自上次提交以來，如何滿足副院長(學(xué)術(shù))設(shè)定的任何條件。

這包括列出已經(jīng)完成的具體任務(wù)和目標(biāo)，例如，通過某些課程、提升了某些科目的成績、參加了某些培訓(xùn)或輔導(dǎo)課程等。同時，還需要反思這些措施的效果，評估哪些措施是有效的，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。通過具體的數(shù)據(jù)和實(shí)例說明，可以清晰展示自己在學(xué)業(yè)進(jìn)步方面的努力和成果。

海馬課堂申訴服務(wù)

當(dāng)海外學(xué)習(xí)遇到掛科時，一定要積極的去申訴，避免學(xué)校處分影響學(xué)業(yè)。

1.海馬課堂擁有專業(yè)的申訴服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2.為學(xué)生6V1定制申訴方案，24小時及時響應(yīng)。

3.擁有海量申訴成功案例，各個專業(yè)的申訴案例庫。

海馬課堂擁有豐富的申訴經(jīng)驗(yàn)，幫助留學(xué)生解決掛科，挽回學(xué)業(yè)。關(guān)于“昆士蘭大學(xué)本科掛科達(dá)到50%會不會被退學(xué)”相關(guān)問題，歡迎咨詢海馬課堂。