確定論文的成績有哪些范圍

　　F 等級

　　論文獲得 F 成績可能的原因包括：

　　這篇論文全部或部分有抄襲的地方。(教師必須立即將所有抄襲情況的問題報告給寫作項目主管。)

　　論文不符合作業(yè)的基本要求(例如：沒有圖表、數(shù)字等直觀的數(shù)據(jù)或沒有寫參考的書目，缺少關(guān)鍵部分)。

　　論文沒有使用足夠或適當(dāng)?shù)膮⒖嘉墨I(即：非常少、非常陳舊或完全不適當(dāng)?shù)馁Y料數(shù)據(jù)來源)或引用資料與論文的論點不相關(guān)。

　　該論文以報告的形式撰寫，未能將信息集中于實際行動中。

　　基本語言的組織的水平極大地干擾了論文的整體觀感。例如，段落不符合邏輯或沒有正確的論文內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)。

　　句子出現(xiàn)錯誤(尤其是語法和句法)的問題非常嚴(yán)重，以至于它們干擾了閱讀整篇論文。嚴(yán)重錯誤的例子包括句子不完整、主謂一致錯誤，或過度依賴簡單的句子而沒有高級的表達形式。不太嚴(yán)重(且尚可)的問題包括拼寫錯誤、誤用標(biāo)點符號和沒有做好論文校對的工作。

　　作者沒有表現(xiàn)出基本的寫作能力。

　　C 等級

　　論文如果具有以下某些特征，通常屬于 C 范圍：

　　具備基本的研究、組織和邏輯的能力。

　　論文將信息付諸行實踐當(dāng)中，而不僅僅是以報告或摘要的形式體現(xiàn)。

　　論文內(nèi)容沒有完全統(tǒng)一或論點沒有充分展開討論，只是片面的論證了論點。

　　該研究雖然足以通過，但似乎并未滿足學(xué)生論證的所有需求，可能在其他方面可以接受的論文中沒有達到基本要求。

　　作者忽略了重要研究困難或沒有處理比較困難的問題。

　　作者沒有完全站在讀者角度考慮問題。

　　解決問題的方案不符合邏輯。

　　一般來說，一篇有語言表達能力但未能將研究組織成好的論文將獲得 C+ 等級。

　　直觀的數(shù)據(jù)或圖表內(nèi)容的特別薄弱或沒有用心去準(zhǔn)備數(shù)據(jù)圖表。

　　錯誤的地方很多或顯示出普遍和反復(fù)粗心的現(xiàn)象。

　　B 等級

　　B 范圍內(nèi)的論文通常在某種程度上執(zhí)行以下大部分操作：

　　清楚地描述或量化問題或需要解決的問題。

　　了解用于定義項目的范例或理論框架。

　　參與(并且不忽視)研究或計劃提出的困難。

　　很好地使用原始材料并將它們與其他來源和論文置于邏輯關(guān)系中。

　　回應(yīng)可能的受眾(或資金來源)的需求或擔(dān)憂，努力說服讀者。

　　論文的理論在現(xiàn)實世界中實踐似乎是可行的。

　　使用經(jīng)過詳細(xì)解釋并整合到提案中的圖表、表格等。

　　通過論證引導(dǎo)讀者(使用良好的轉(zhuǎn)換、指引、擴展等)。

　　幾乎沒有出現(xiàn)寫作方面的錯誤。

　　通常，B 級論文有很強的文獻綜述，但計劃薄弱，或者換句話說，有一個富有想象力和完善的行動計劃，但沒有得到足夠的數(shù)據(jù)理論支持。

　　A 等級

　　A 級論文具有 B 級論文的所有品質(zhì)，并且至少在以下某些方面與眾不同：

　　學(xué)生完成了特別具有挑戰(zhàn)性或原創(chuàng)性的任務(wù)。

　　展示出優(yōu)秀或創(chuàng)新的研究，這些研究邏輯清晰并被可以被他人引用。

　　將研究組織成一個清晰而細(xì)致描繪的事例。

　　使用在傳達信息方面非常有效的圖表，表格等。

　　完全沒有寫作方面的錯誤。

　　具有一定程度的論文潤色，超過了普通水平(盡管僅此一項并不能成為 A 論文，但這一項通常是A級作文的促成因素之一)。

　　設(shè)置了非常吸引人的外觀和視覺上吸引人的設(shè)計。

　　以上就是“澳洲皇家墨爾本理工大學(xué)怎么檢查留學(xué)生論文”的全部介紹，更多留學(xué)學(xué)業(yè)中的問題歡迎咨詢海馬課堂的老師。海馬課堂擁有8年留學(xué)教育經(jīng)驗，匯集2100+海外學(xué)霸Tutor團隊，服務(wù)覆蓋專業(yè)廣泛，針對性提供論文寫作輔導(dǎo)、proofreading、Turnitin查重等服務(wù)，讓每一位留學(xué)生真正提升海外學(xué)術(shù)寫作能力，輕松應(yīng)對各類論文!