英國倫敦國王學(xué)院教師為了鞏固生物的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)完之后經(jīng)常會布置作業(yè)讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是作業(yè)過于繁雜讓同學(xué)苦不堪言。如何能夠高效完成生物作業(yè)？如何學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)？今天老師就帶大家進(jìn)行梳理英國倫敦國王學(xué)院（KCL）生物專業(yè)留學(xué)生輔導(dǎo)的方法技巧。
1、在將各個概念集成到一起之前要學(xué)習(xí)它們。
您需要先學(xué)習(xí)并理解內(nèi)容，然后才能通過整合信息進(jìn)入下一層次的理解。
這就是為什么快速翻閱你的筆記，立即回答任何事實和細(xì)節(jié)問題是如此重要的原因之一。
2、使用積極的學(xué)習(xí)方法。
繪制出所有相關(guān)的材料。試著看看不同的演講主題是如何聯(lián)系在一起的。一個概念或過程如何與更大的圖景聯(lián)系起來?如何在先前課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容?以后如何建立它呢?
在解釋因果關(guān)系時，在最初的原因和最終的結(jié)果之間建立一個合乎邏輯的、充分的聯(lián)系鏈?zhǔn)呛苤匾摹?br /> 例如，如果讓你解釋為什么一氧化碳會致命，你可能會回答，“因為它會停止呼吸。”這在日常對話中可能是足夠的，但在考試中通常是不夠的。還有太多的問題沒有得到解答。一氧化碳是如何抑制呼吸的?“為什么呼吸停止會導(dǎo)致死亡?”根據(jù)課程的不同以及課程通常采用的詳細(xì)程度，你很可能會給出類似于以下的答案:“一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合，抑制血紅蛋白將氧氣從肺部輸送到組織的能力。在呼吸電子傳遞系統(tǒng)中，氧作為電子的終端受體是必需的，然后由于氧的缺席而停止。沒有呼吸，就不會產(chǎn)生ATP。由于三磷酸腺苷是生命所必需的大量能量消耗過程所需要的能量形式，這些過程就會停止，死亡就會隨之而來。”注意CO和死亡之間的邏輯聯(lián)系。一些課程，根據(jù)重點，可能要求比這些少;有些人可能需要更多。當(dāng)然，這取決于你自己，來判斷什么適合你所選的課程。為了形成提供“完整”答案的習(xí)慣和本能，變得更像那個討厭的孩子，對每句話都用“為什么?”它會極大地幫助你思考。
練習(xí)提出教授可能會在課程材料上提出的問題，同時練習(xí)和提煉這些問題的答案。大學(xué)里的考試不是第一次得到反饋的地方。
3、你需要經(jīng)常測試自己，真正衡量自己理解了多少。
當(dāng)測試你的理解能力時，讓自己完全憑記憶給出清晰、準(zhǔn)確、簡短但完整的解釋。
如果是在團(tuán)隊中工作，首先就代表性問題達(dá)成一致意見，然后輪流回答這些問題，而其他人則指出哪些答案特別好，哪些答案需要改進(jìn)。
如果是獨自學(xué)習(xí)，根據(jù)你的筆記寫出那些看起來是好的答案，然后把這些答案放在一邊一段時間，看看你能不能從記憶中重現(xiàn)它們。
對課堂上涉及的任何圖表做同樣的事情，確保你可以根據(jù)記憶重新創(chuàng)建它們，并標(biāo)記所有關(guān)鍵部分和步驟，并說明它們的功能和意義。即使你不需要在考試中畫圖表，從頭開始練習(xí)也會幫助你更好地理解材料。
以上就是老師為大家進(jìn)行梳理的關(guān)于英國倫敦國王學(xué)院（KCL）生物專業(yè)留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)的方法技巧，以及學(xué)習(xí)這門課程的有效方法。如果大家在學(xué)習(xí)的時候仍然是有不了解的地方可以點擊我們，聯(lián)系海馬課堂的老師為大家解決煩惱~