最近很多同學(xué)跟我反映，他們不知道從哪里找到合適的定量研究選題。為什么學(xué)生沒(méi)有定量研究的選題靈感呢？

一是，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的定量研究課程側(cè)重在教授學(xué)生定量的研究方法，并不注重啟發(fā)學(xué)生的定量研究思維。

二是，研究選題更多地來(lái)自于課堂之外的閱讀、田野調(diào)研或者實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)歷，所以對(duì)于很多本科低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究的積累還不足。

寫(xiě)論文的 idea到底哪里來(lái)呢？

來(lái)源一：在科研實(shí)踐中發(fā)問(wèn)

先有研究問(wèn)題，才有所謂的“idea”。我們先是科研問(wèn)題中遇到的各種問(wèn)題，為了解決自己遇到的問(wèn)題，我們會(huì)不斷發(fā)問(wèn)，在發(fā)問(wèn)中，我們會(huì)主動(dòng)查找文獻(xiàn)，會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。

我們常說(shuō)，實(shí)踐出真知。什么才是實(shí)踐出真知呢？

悶頭苦干就行了嗎？我見(jiàn)過(guò)太多研究項(xiàng)目做了一堆，但是仍然思緒匱乏的同學(xué)了！

重要的是，在實(shí)踐中，我們要保持一個(gè)探索的心。不能為了行動(dòng)而行動(dòng)，而要思考行動(dòng)背后的動(dòng)機(jī)和邏輯。

科學(xué)研究，尤其是社會(huì)科學(xué)研究，其實(shí)就是解決日常生活中遭遇的問(wèn)題，所以要重視你所遭遇的各種問(wèn)題，他們是idea的第一來(lái)源和根本來(lái)源。如果你的idea匱乏，那么要么是你研究實(shí)踐太少了，要么就是你沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)和探究問(wèn)題。

來(lái)源二：和導(dǎo)師探討學(xué)術(shù)問(wèn)題

要相信，你的導(dǎo)師絕對(duì)比你要有更豐富的科研實(shí)踐經(jīng)歷，從他們身上獲得靈感是一條捷徑，事實(shí)上大部分人的第一篇論文的靈感都來(lái)源于導(dǎo)師。

這也是為什么，我一直強(qiáng)調(diào)，社科留學(xué)申請(qǐng)，非常重要的一個(gè)步驟就是挑選導(dǎo)師和套磁導(dǎo)師！

來(lái)源三：與同學(xué)討論+閱讀文獻(xiàn)

1. 寫(xiě)論文期間要多和同學(xué)交流、“吵架”

就學(xué)術(shù)而言，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，一定不能孤軍奮戰(zhàn)，一定要多跟人交流。我在哥倫比亞大學(xué)讀博的最后三年住在布魯克林最南端，遠(yuǎn)離學(xué)校所在的曼哈頓上西區(qū)，差不多一年去一次學(xué)校。有一次偶然翻到入學(xué)后不久的課程論文，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)寫(xiě)不出當(dāng)年那般質(zhì)量和野心的文章，因?yàn)樗鼈冊(cè)从凇按髣┝俊遍喿x之后的靈感，完成于上課時(shí)和同學(xué)“吵架”、下課后和朋友喝咖啡的學(xué)術(shù)思維“沸騰期”。

2．閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)應(yīng)該是“抽屜式閱讀”：

閱讀不可盲目，而應(yīng)在老師指導(dǎo)下按照已有的學(xué)科框架進(jìn)行“大劑量”的分領(lǐng)域閱讀；只有把一個(gè)“抽屜”里的重要文獻(xiàn)全面而快速地過(guò)一遍，我們才能舉一反三地用這一領(lǐng)域的“想象力”來(lái)審視看似互無(wú)關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)靈感從來(lái)不是閉門(mén)造車(chē)的想象，而是一邊海量閱讀一邊積極思考的自然產(chǎn)物。

其實(shí)總結(jié)起來(lái)，李鈞鵬老師的觀(guān)點(diǎn)就是：多討論+不斷閱讀（經(jīng)典書(shū)籍+文獻(xiàn)）

有思想的碰撞，才有idea的迸發(fā)。所謂學(xué)術(shù)交流，可以是經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀（和思想巨人交流），也可以是小組會(huì)議、面談等語(yǔ)言交流。