論文大綱是寫(xiě)作過(guò)程中最關(guān)鍵的早期步驟之一。它幫助你列出和組織你的想法，可以為你提供決定要進(jìn)行何種研究的路線圖。

一般來(lái)說(shuō)，提綱包含了你的論文中包括的不同部分的信息，例如：

你預(yù)期的標(biāo)題

你的摘要

你的章節(jié)(有時(shí)會(huì)進(jìn)一步細(xì)分為文獻(xiàn)綜述、研究方法、未來(lái)研究方向等)

在最終成果中，你還可以為讀者提供一個(gè)章節(jié)提綱。這是在你的引言結(jié)尾的一個(gè)簡(jiǎn)短段落，用于告知讀者論文的組織結(jié)構(gòu)。這個(gè)章節(jié)提綱也被稱(chēng)為閱讀指南或摘要提綱。

提示

你可以在下面找到論文提綱模板，以及章節(jié)提綱示例、例句和詞語(yǔ)示例。

一、如何寫(xiě)論文大綱

盡管不同機(jī)構(gòu)之間存在一些差異，但許多提綱的步驟都有相似之處。

1.工作標(biāo)題

2.摘要

你的工作的電梯演講(通常最后寫(xiě))。

3.引言

介紹你的研究領(lǐng)域，分享有關(guān)你的研究問(wèn)題、問(wèn)題陳述和假設(shè)的詳細(xì)信息。將你的研究置于現(xiàn)有范式、概念框架或理論框架之內(nèi)。

4.文獻(xiàn)綜述

根據(jù)需要細(xì)分為主要主題和子主題。

5.方法論(在定量和定性研究之間可能會(huì)有差異)

描述你的研究方法(例如，你的范圍、受眾和數(shù)據(jù)收集)。

6.結(jié)果

呈現(xiàn)你的研究發(fā)現(xiàn)，并分享你的數(shù)據(jù)分析方法。

7.結(jié)論

簡(jiǎn)明扼要地回答研究問(wèn)題。

8.討論

解釋你的發(fā)現(xiàn)，討論你自己研究的潛在局限性，并猜測(cè)未來(lái)的影響或相關(guān)機(jī)會(huì)。

提示

要獲取關(guān)于章節(jié)和其他要素的更詳細(xì)概述，請(qǐng)務(wù)必查看我們關(guān)于論文結(jié)構(gòu)的文章或下載我們的模板。

二、你的章節(jié)大綱示例句子

很容易陷入過(guò)度使用相同單詞或句子結(jié)構(gòu)的模式，這會(huì)讓你的工作對(duì)讀者來(lái)說(shuō)變得單調(diào)和重復(fù)?？紤]使用下面介紹的一些替代構(gòu)造。

示例1：被動(dòng)結(jié)構(gòu)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在提綱和概述中很常見(jiàn)，因?yàn)樯舷挛那宄乇砻髡l(shuí)在執(zhí)行動(dòng)作(例如，你正在進(jìn)行研究)。然而，過(guò)度使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)會(huì)使你的文本模糊不清，不精確。

示例：被動(dòng)結(jié)構(gòu)

第1章介紹了問(wèn)題，第2章討論了相關(guān)文獻(xiàn)。

示例2：IS-AV結(jié)構(gòu)

你還可以使用IS-AV(非生物主語(yǔ)與主動(dòng)動(dòng)詞)結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)你的信息。

章節(jié)是一個(gè)非生物主語(yǔ)，因此它本身無(wú)法采取行動(dòng)(例如，介紹或討論)。然而，句子的含義仍然很容易理解，所以IS-AV結(jié)構(gòu)可以是增加文本變化的好方法。

示例：IS-AV結(jié)構(gòu)

第1章介紹了問(wèn)題，第2章討論了相關(guān)文獻(xiàn)。

示例3：I結(jié)構(gòu)

另一種選擇是使用結(jié)構(gòu)，這經(jīng)常被風(fēng)格手冊(cè)(例如APA風(fēng)格和芝加哥風(fēng)格)推薦。然而，根據(jù)你的研究領(lǐng)域，這種構(gòu)造并不總被視為專(zhuān)業(yè)或?qū)W術(shù)。如果不確定，可以咨詢(xún)你的導(dǎo)師。

示例：結(jié)構(gòu)

在第1章，我討論了問(wèn)題的原因。在第2章，我然后討論了文獻(xiàn)。在第3章，我討論了方法。

示例4：混搭

為了真正充分利用這些選擇，考慮混搭被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、IS-AV結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)。這可以幫助你的論證流暢，提高文本的可讀性。

示例：不同結(jié)構(gòu)的混搭

第2章包含了我為本文目的使用的相關(guān)文獻(xiàn)回顧。然后在第3章中描述了研究中使用的方法，之后在第4章中呈現(xiàn)和討論了結(jié)果。

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